تحضير الرياضيات للصف الرابع الاساسي فصل ثاني 2017/2018

تحضيرر مادة الرياضيات للصف الرابع ابتدائي
الفصل الدراسي ثاني كاملا
حسب المنهاج الجديد 2017/2018
معلم المادة الاستاذ : محمد مصباح نجار
مدرسة عينابوس الأساسية
المبحث: الرياضيات
للحصول على ملف التحضير كاملا في الرابط التالي


https://www.wepal.net/up/do.php?filen...032278661.docx



المبحث: الرياضيات الدرس : مضاعفات العدد ( الوحدة السابعة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار - مدرسة عينابوس الأساسية للبنين
الهدف العام : ايجاد مضاعفات أعداد معطاة .
الخبرات السابقة : حفظ جدول الضرب .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، لوحة جدارية ، بطاقات .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد مضاعفات العدد من خلال الجمع المتكرر ، يجد مضاعفات العدد من خلال طريقة الضرب ، يحل مسائل كلامية على إيجاد مضاعفات العدد .
المستوى المتوسط : يجد مضاعفات العدد من خلال الجمع المتكرر ، يجد مضاعفات العدد من خلال طريقة الضرب .
المستوى دون المتوسط: يجد مضاعفات العدد من خلال الجمع المتكرر .
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يجد الطالب مضاعفات العدد من خلال الجمع المتكرر للعدد .
2- أن يجد الطالب مضاعفات العدد مستخدماً طريقة الضرب .
3- أن يحل الطالب مسائل كلامية على إيجاد مضاعفات العدد .
• يشرك المعلم الطلاب في إيجاد مضاعفات العدد من خلال الجمع المتكرر لنفس العدد .
• يبين المعلم للطلاب أن ناتج ضرب العدد بأي عدد أخر يعتبر مضاعف للعدد ، ويشرك الطلاب في إيجاد مضاعفات العدد من خلال عملية ضرب العدد بأعداد أخرى .
• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسائل الكلامية بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ، ومن ثم حل المسألة ، ويشرك المعلم الطلاب في حل مسائل كلامية على إيجاد مضاعفات العدد .
1- جد مضاعفت العدد 4 من خلال الجمع المتكرر .
3 – تدريب 14 ص13 .
ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................
ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..............................
المبحث: الرياضيات الدرس : قابلية القسمة على 2 ( الوحدة السابعة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الهدف العام : إستنتاج قاعدة القسمة على 2 الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الخبرات السابقة :مضاعفات العدد , جدول الضرب
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي , السبورة , الاقلام الملونة,بطاقات , نقود
التمييز ل:
المستوى العالي : أن يستنتج الطالب قاعدة القسمة على 2 ويحل مسائل مختلفه على ذلك .
المستوى المتوسط : أن يستنتج الطالب قاعدة القسمة على 2 ويحل بعض المسائل على ذلك .
المستوى دون المتوسط: أن يستنتج الطالب قاعدة القسمة على 2 .
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يتعرف الطالب على الأعداد الزوجيه والأعداد الفرديه .
2- أن يستنتج الطالب قاعدة قابلية القسمة على العدد 2
3- أن يحل الطالب مسائل مختلفة على قابلية القسمة على العدد 2
• يبدأ المعلم بطرح سؤال ما هو العددالزوجي وما هو العدد الفردي
• يستنتج الطالب أن العدد الزوجي له مكونان متساويان ( 4= 2+2 , 6= 3+3 ) بينما العدد الفردي له مكونان غير متسويان
( 3=1+2, 5= 2+3 )
• يشرك المعلم الطلاب بحل أسئلة على قابلية القسمة على العدد 2 , ليستنتج الطلاب أن العدد يقبل القسمة على 2 إذا كان أحاده
0 , 2 , 4 , 6 , 8
وان باق القسمة = 0
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
1 أي الأعداد التالية يعتبر عدد زوجي
2 حل أسئلة الدرس
ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................
ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................
المبحث: الرياضيات الدرس : قابلية القسمة على 3 ( الوحدة السابعة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الهدف العام : إستنتاج قاعدة القسمة على 3 الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الخبرات السابقة :مضاعفات العدد , جدول الضرب
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي , السبورة , الاقلام الملونة , بطاقات , نقود
التمييز ل:
المستوى العالي : أن يستنتج الطالب قاعدة القسمة على 3 ويحل مسائل مختلفه على ذلك .
المستوى المتوسط : أن يستنتج الطالب قاعدة القسمة على 3 ويحاول حل بعض المسائل على ذلك .
المستوى دون المتوسط: أن يستنتج الطالب قاعدة القسمة على 3 بمساعده بسيطه من المعلم .
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يتعرف الطالب على مضاعفات العدد 3
2- أن يستنتج الطالب قاعدة قابلية القسمة على العدد 3 .
3- أن يحل الطالب مسائل مختلفة على قابلية القسمة على العدد 3 .
• يبدأ المعلم بمراجعة مضاعفات العدد 3 , ويستخدم بطاقات مكتوب عليها أعداد مختلفه ( 9 , 16 , 24 , 30 ,23 ) ويختبر الطلاب أي من الارقام التالية يعتبر من مضاعفات العدد 3 .
• يستنتج الطلاب من خلال شرح وتوضيح المعلم قاعدة قابلية القسمه على 3 : يقبل العدد القسمة على 3 إذا كان مجموع الارقام المكونة للعدد هي من مضاعفات العدد 3 .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
1 ما هي مضاعفات العدد 3 .
2 أي من الأعداد التالية يقبل القسمة على 3
( 9 , 18 , 36 , 39 , 72 , 79 )
3 حل أسئلة الدرس .
ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................
ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................
المبحث: الرياضيات الدرس : قابلية القسمة على 6 ( الوحدة السابعة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الهدف العام : إستنتاج قاعدة القسمة على 6 الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الخبرات السابقة :مضاعفات العدد , جدول الضرب
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي , السبورة , الاقلام الملونة , بطاقات , نقود
التمييز ل:
المستوى العالي : أن يستنتج الطالب قاعدة القسمة على 6 ويحل مسائل مختلفه على ذلك .
المستوى المتوسط : أن يستنتج الطالب قاعدة القسمة على 6 ويحاول حل بعض المسائل على ذلك .
المستوى دون المتوسط: أن يستنتج الطالب قاعدة القسمة على 6 بمساعده بسيطه من المعلم .
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يتعرف الطالب على مضاعفات العدد 6
2- أن يستنتج الطالب قاعدة قابلية القسمة على العدد 6 .
3- ن يحل الطالب مسائل مختلفة على قابلية القسمة على العدد 6.
• يبدأ المعلم بمراجعة مضاعفات العدد 6 , ويستخدم بطاقات مكتوب عليها أعداد مختلفة ( 12 , 18 , 25 , 42 , 54 ) ويختبر الطلاب أي من الارقام التالية يعتبر من مضاعفات العدد 6 .
• يستثير المعلم الطلاب بسؤال هل كل من مضاعفات العدد 6 تقبل القسمة على العدد 2 , 3 .
• يستنتج الطلاب من خلال شرح وتوضيح المعلم قاعدة قابلية القسمه على6 : يقبل العدد القسمة على 6 ، إذا كان يقبل القسمة على 2 و3 معاً .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
1 ما هي مضاعفات العدد 6 .
2 أي من الأعداد التالية يقبل القسمة على2 و3 معاً
( 9 , 18 , 36 , 39 , 72 , 79 )
3 حل أسئلة الدرس .
ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................
ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................
المبحث: الرياضيات الدرس : قابلية القسمة على 5 ( الوحدة السابعة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الهدف العام : إستنتاج قاعدة القسمة على 5 الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الخبرات السابقة :مضاعفات العدد , جدول الضرب
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي , السبورة , الاقلام الملونة , بطاقات , نقود
التمييز ل:
المستوى العالي : أن يستنتج الطالب قاعدة القسمة على 5 ويحل مسائل مختلفة على ذلك .
المستوى المتوسط : أن يستنتج الطالب قاعدة القسمة على 5 ويحاول حل بعض المسائل على ذلك .
المستوى دون المتوسط: أن يستنتج الطالب قاعدة القسمة على 5 بمساعده بسيطة من المعلم .

الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يتعرف الطالب على مضاعفات العدد 5
2- أن يستنتج الطالب قاعدة قابلية القسمة على العدد 5 .
3- أن يحل الطالب مسائل مختلفة على قابلية القسمة على العدد 5 .
التمهيد:
• يبدأ المعلم بمراجعة مضاعفات العدد 5 , ويستخدم بطاقات مكتوب عليها أعداد مختلفه ( 10 , 35 , 40 , 31 ,27 ) ويختبر الطلاب أي من الارقام التالية يعتبر من مضاعفات العدد 5 .

• يستنتج الطلاب من خلال شرح وتوضيح المعلم قاعدة قابلية القسمه على 5 : يقبل العدد القسمة على 5 إذا كان آحاد العدد 0 أو 5 .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
1 ما هي مضاعفات العدد 5 .
2 أي من الأعداد التالية يقبل القسمة على 5
( 20 ,35 , 36 , 80 , 100 , 125 )

3 حل أسئلة الدرس .


ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................

ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................
المبحث: الرياضيات الدرس : ضرب عدد من منزلتين في عدد من منزلتين ( الوحدة الثامنة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : إيجاد ناتج ضرب عدد من منزلتين في عدد من منزلتين .
الخبرات السابقة : إيجاد ناتج ضرب عدد من منزلة في عدد من منزلتين .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، بطاقات ، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يضرب عدد من منزلتين في عدد من منزلتين ويحل مسائل كلامية على ذلك .
المستوى المتوسط : يضرب عدد من منزلتين في عدد من منزلتين .
المستوى دون المتوسط: يضرب عدد من منزلتين في عدد من منزلتين مع مساعدة بسيطة من المعلم .

الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يضرب الطالب عدد من منزلتين في عدد من منزلتين .
2- أن يستخدم الطالب خاصية توزيع الضرب على الجمع في ضرب عدد من منزلتين في عدد من منزلتين .

3- أن يحل الطالب مسائل كلامية متنوعة على عملية ضرب عدد من منزلتين في عدد من منزلتين .
• يبدأ المعلم بمراجعة ضرب عدد من منزلة في عدد من منزلتين ، ثم يبين للطلاب آلية ضرب عدد من منزلتين في عدد من منزلتين موضحا ذلك بحل عدد من الأمثلة على السبورة.

• يشرح المعلم للطلاب كيف نستخدم خاصية توزيع الضرب على الجمع في ضرب عدد من منزلتين في عدد من منزلتين .

• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسائل الكلامية بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ، ومن ثم حل المسألة .
• يكلف المعلم الطلاب بحل تمارين الدرس ويقوم المعلم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
1 جد ناتج 16 * 12

2 جد ناتج
12*( 3+10)
3 سؤال 6 +سؤال 7 ص34 .


ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................

ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................

المبحث: الرياضيات الدرس : ضرب عدد من ثلاث منازل في عدد من منزلتين ( الوحدة الثامنة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : إيجاد ناتج ضرب عدد من ثلاث منازل في عدد من منزلتين .
الخبرات السابقة : إيجاد ناتج ضرب عدد من منزلتين في عدد من منزلتين .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، بطاقات ، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يضرب عدد من ثلاث منازل في عدد من منزلتين ويحل مسائل كلامية على ذلك .
المستوى المتوسط : يضرب عدد من ثلاث منازل في عدد من منزلتين .
المستوى دون المتوسط: يضرب عدد من ثلاث منازل في عدد من منزلتين مع مساعدة بسيطة من المعلم .

الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يضرب الطالب عدد من ثلاث منازل في عدد من منزلتين .
2- أن يستخدم الطالب خاصية توزيع الضرب على الجمع في ضرب عدد من ثلاث منازل في عدد من منزلتين .

3- أن يحل الطالب مسائل كلامية متنوعة على عملية ضرب عدد من ثلاث منازل في عدد من منزلتين .
• يبدأ المعلم بمراجعة ضرب عدد من منزلتين في عدد من منزلتين ، ثم يبين للطلاب آلية ضرب عدد من ثلاث منازل في عدد من منزلتين موضحا ذلك بحل عدد من الأمثلة على السبورة.

• يشرح المعلم للطلاب كيف نستخدم خاصية توزيع الضرب على الجمع في ضرب عدد من ثلاث منازل في عدد من منزلتين .

• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسائل الكلامية بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ، ومن ثم حل المسألة .
• يكلف المعلم الطلاب بحل تمارين الدرس ويقوم المعلم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
1 جد ناتج
24*221

2 جد ناتج
(14) *(165)
3 سؤال 4 +سؤال 5 ص37 .


ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................
ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................
المبحث: الرياضيات الدرس : قسمة عدد من منزلتين على عدد من منزلتين ( الوحدة الثامنة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : إيجاد ناتج قسمة عدد من منزلتين على عدد من منزلتين .
الخبرات السابقة : إيجاد ناتج قسمة عدد من منزلتين على عدد من منزلة .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، بطاقات ، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد ناتج قسمة عدد من منزلتين على عدد من منزلتين ويحل مسائل كلامية على ذلك .
المستوى المتوسط : يجد ناتج قسمة عدد من منزلتين على عدد من منزلتين .
المستوى دون المتوسط: يجد ناتج قسمة عدد من منزلتين على عدد من منزلتين مع مساعدة بسيطة من المعلم .

الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يقسم الطالب عدد من منزلتين على عدد من منزلتين .
2- أن يتحقق الطالب من صحة الحل لعملية القسمة .
3- أن يحل الطالب مسائل كلامية متنوعة لقسمة عدد من منزلتين على عدد من منزلتين .
• يبدأ المعلم بمراجعة قسمة عدد من منزلتين على عدد من منزلة ، ثم يبين للطلاب آلية قسمة عدد من منزلتين على عدد من منزلتين موضحا ذلك بحل عدد من الأمثلة على السبورة.

• يشرح المعلم للطلاب كيف نتحقق من صحة عملية القسمة بتوضيح أن
( الناتج*المقسوم عليه)+الباقي = العدد المقسوم .

• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسائل الكلامية بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ، ومن ثم حل المسألة .
• يكلف المعلم الطلاب بحل تمارين الدرس ويقوم المعلم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
1 جد ناتج قسمة
96 / 12
2 جد ناتج قسمة
88 / 8
ثم تحقق من صحة الحل .

3 سؤال 7 ص41 .


ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................

ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................
المبحث: الرياضيات الدرس : قسمة عدد من ثلاث منازل على عدد من منزلتين ( الوحدة الثامنة) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : إيجاد ناتج قسمة عدد من ثلاث منازل على عدد من منزلتين .
الخبرات السابقة : إيجاد ناتج قسمة عدد من منزلتين على عدد من منزلتين .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، بطاقات ، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد ناتج قسمة عدد من ثلاث منازل على عدد من منزلتين ويحل مسائل كلامية على ذلك .
المستوى المتوسط : يجد ناتج قسمة عدد من ثلاث منازل على عدد من منزلتين .
المستوى دون المتوسط: يجد ناتج قسمة عدد من ثلاث منازل على عدد من منزلتين مع مساعدة بسيطة من المعلم .

الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يقسم الطالب عدد من ثلاث منازل على عدد من منزلتين .
2- أن يتحقق الطالب من صحة الحل لعملية القسمة .
3- أن يحل الطالب مسائل كلامية متنوعة لقسمة عدد من ثلاث منازل على عدد من منزلتين .
• يبدأ المعلم بمراجعة قسمة عدد من منزلتين على عدد من منزلتين ، ثم يبين للطلاب آلية قسمة عدد من ثلاث منازل على عدد من منزلتين موضحا ذلك بحل عدد من الأمثلة على السبورة.

• يشرح المعلم للطلاب كيف نتحقق من صحة عملية القسمة بتوضيح أن
( الناتج*المقسوم عليه)+الباقي = العدد المقسوم .

• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسائل الكلامية بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ، ومن ثم حل المسألة .
• يكلف المعلم الطلاب بحل تمارين الدرس ويقوم المعلم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
1 جد ناتج قسمة
291 / 17
2 جد ناتج قسمة
275 / 25
ثم تحقق من صحة الحل .

3 سؤال 4 ص44 .


ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................

ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................
المبحث: الرياضيات الدرس : الكسورالعشرية ( الوحدة التاسعة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : التعرف على مفهوم الكسر العشري .
الخبرات السابقة : الكسر العادي والكسور المتكافئة وجمع وطرح الكسور العادية .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : قراءة الكسور العشرية ، التحويل من كسر عادي إلى كسر عشري وبالعكس وحل مسائل كلامية على الكسور العشرية .
المستوى المتوسط : قراءة الكسور العشرية ، التحويل من كسر عادي إلى كسر عشري وبالعكس .
المستوى دون المتوسط: قراءة الكسور العشرية .

الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يحول الطالب الكسور العادية إلى كسور عشرية وبالعكس.
2- أن يستطيع الطالب تمثيل جزء من كل على صورة كسر عشري .

3- أن يحل الطالب مسائل كلامية متنوعة على الكسور العشرية .
• يبدأ المعلم بمراجعة الكسر العادي وكيفية تمثيل الجزء من كل على صور كسر عادي ، ومن ثم يبين للطلاب كيفية تحويل الكسر العادي إلى كسر عشري ، موضحاً للطلاب كيف يقرأ الكسر العشري ، وكيفية التحويل من كسر عشري إلى كسر عادي ، ويشرك المعلم الطلاب في حل أمثلة على ذلك .
• يشرك المعلم الطلاب في حل عدد من الأمثلة على تمثيل الجزء من الكل على صورة كسر عشري .

• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسائل الكلامية بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ، ومن ثم حل المسألة ، ويشرك المعلم الطلاب في حل مسائل كلامية على الكسور العشرية .
• يكلف المعلم الطلاب بحل تمارين الدرس ويقوم المعلم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
1 حول الكسر العادي 7/10 إلى كسر عشري .
حول الكسر العشري 0.3 إلى كسر عادي .
2 سؤال 10 ص53
3 سؤال 14 ص54 .


ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................

ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................

المبحث: الرياضيات الدرس : الأعداد العشرية ( الوحدة التاسعة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 4 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : التعرف على مفهوم العدد العشري .
الخبرات السابقة : الكسر العادي والعدد الكسري ،الكسر العشري .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : قراءة الأعداد العشرية ، التحويل من عدد كسري إلى عدد عشري وبالعكس وحل مسائل كلامية على الأعداد العشرية .
المستوى المتوسط : قراءة الأعداد العشرية ، التحويل من عدد كسري إلى عدد عشري وبالعكس .
المستوى دون المتوسط: قراءة الأعداد العشرية .

الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يحول الطالب من عدد كسري إلى عدد عشري وبالعكس .

2- أن يستطيع الطالب قراءة الأعداد العشرية وكتابتها بالصورة الموسعة .

3- أن يحل الطالب مسائل كلامية متنوعة على الأعداد العشرية .
• يبدأ المعلم بمراجعة العدد الكسري ويبين كيفية التحويل من عدد كسري إلى عدد عشري ، وكيفية التحويل من عدد عشري إلى عدد كسري ، ويشرك الطلاب في حل عدد من الامثلة على ذلك .
• يشرك المعلم الطلاب في قراءة الأعداد العشرية ويبين المعلم للطلاب كيف يكتب العدد العشري بالصورة الموسعة .

• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسائل الكلامية بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ، ومن ثم حل المسألة ، ويشرك المعلم الطلاب في حل مسائل كلامية على الأعداد العشرية .
• يكلف المعلم الطلاب بحل تمارين الدرس ويقوم المعلم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
1 سؤال 7 ص 57 .
2 أكتب العدد الكسري 45.8 بالصورة الموسعة .

3 سؤال 10 ص58 .


ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................

ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................

المبحث: الرياضيات الدرس : جمع الكسور العشرية ( الوحدة التاسعة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : إيجاد ناتج جمع الكسورالعشرية .
الخبرات السابقة : الكسر العشري ، العدد العشري.
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد ناتج جمع الكسور العشرية ، يحل مسائل كلامية على جمع الكسور العشرية .
المستوى المتوسط : يجد ناتج جمع الكسور العشرية.
المستوى دون المتوسط: يجد ناتج جمع الكسور العشرية ، مستعيناً بالوسائل المحسوسة.

الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يجد الطالب ناتج جمع الكسور العشرية .
2- أن يحل الطالب مسائل كلامية متنوعة على جمع الكسور العشرية .


• يبين المعلم للطلاب كيفية جمع كسريين عشريين ، ويشرك المعلم الطلاب في حل أمثلة على جمع الكسور العشرية .

• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسائل الكلامية بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ، ومن ثم حل المسألة ، ويشرك الطلاب في حل مسائل كلامية على جمع الكسور العشرية .

• يكلف المعلم الطلاب بحل تمارين الدرس ويقوم المعلم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
1 جد ناتج جمع 0.8 +0.52
2 سؤال 2 ص 59 .

3 أسئلة وتمارين الدرس .


ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................

ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................
المبحث: الرياضيات الدرس : طرح الكسور العشرية ( الوحدة التاسعة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : إيجاد باقي طرح الكسورالعشرية .
الخبرات السابقة : الكسر العشري ، العدد العشري ، جمع الكسور العشرية.
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد باقي طرح الكسور العشرية ، يحل مسائل كلامية على طرح الكسور العشرية .
المستوى المتوسط : يجد باقي طرح الكسور العشرية.
المستوى دون المتوسط: يجد باقي طرح الكسور العشرية ، مستعيناً بالوسائل المحسوسة.

الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يجد الطالب باقي طرح الكسور العشرية .
2- أن يحل الطالب مسائل كلامية متنوعة على طرح الكسور العشرية .


• يبين المعلم للطلاب كيفية طرح كسريين عشريين ، ويشرك المعلم الطلاب في حل أمثلة على طرح الكسور العشرية .

• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسائل الكلامية بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ، ومن ثم حل المسألة ، ويشرك الطلاب في حل مسائل كلامية على طرح الكسور العشرية .

• يكلف المعلم الطلاب بحل تمارين الدرس ويقوم المعلم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
1 جد باقي طرح 0.76 – 0.37
2 سؤال 7 ص 64 .

3 أسئلة وتمارين الدرس .


ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................

ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................
المبحث: الرياضيات الدرس : جمع الأعداد العشرية ( الوحدة التاسعة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : إيجاد ناتج جمع الأعداد العشرية .
الخبرات السابقة : الكسور العشرية ، الاعداد العشرية ، جمع وطرح الكسور العشرية .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد ناتج جمع الأعداد العشرية ، يحل مسائل كلامية على جمع الأعداد العشرية .
المستوى المتوسط : يجد ناتج جمع الأعداد العشرية.
المستوى دون المتوسط: يجد ناتج جمع الأعداد العشرية ، مستعيناً بالوسائل المحسوسة.

الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يجد الطالب ناتج جمع الأعداد العشرية .
2- أن يحل الطالب مسائل كلامية متنوعة على جمع الأعداد العشرية .


• يبين المعلم للطلاب كيفية جمع عددين عشريين ، ويشرك المعلم الطلاب في حل أمثلة على جمع الأعداد العشرية .

• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسائل الكلامية بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ، ومن ثم حل المسألة ، ويشرك الطلاب في حل مسائل كلامية على جمع الأعداد العشرية .

• يكلف المعلم الطلاب بحل تمارين الدرس ويقوم المعلم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
1 جد ناتج جمع 15.8 +22.50
2 سؤال 7 ص 67 .

3 أسئلة وتمارين الدرس .


ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................

ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................
المبحث: الرياضيات الدرس : طرح الأعداد العشرية ( الوحدة التاسعة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : إيجاد باقي طرح الأعداد العشرية .
الخبرات السابقة : الكسر العشري ، العدد العشري ، جمع الكسور العشرية.
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد باقي طرح الأعداد العشرية ، يحل مسائل كلامية على طرح الأعداد العشرية .
المستوى المتوسط : يجد باقي طرح الأعداد العشرية.
المستوى دون المتوسط: يجد باقي طرح الأعداد العشرية ، مستعيناً بالوسائل المحسوسة.

الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يجد الطالب باقي طرح الأعداد العشرية .
2- أن يحل الطالب مسائل كلامية متنوعة على طرح الأعداد العشرية .


• يبين المعلم للطلاب كيفية طرح عددين عشريين ، ويشرك المعلم الطلاب في حل أمثلة على طرح الأعداد العشرية .

• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسائل الكلامية بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ، ومن ثم حل المسألة ، ويشرك الطلاب في حل مسائل كلامية على طرح الأعداد العشرية .

• يكلف المعلم الطلاب بحل تمارين الدرس ويقوم المعلم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
1 جد باقي طرح 8. 6 – 4.2
2 سؤال 6 ص 70 .

3 أسئلة وتمارين الدرس .


ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................

ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................
المبحث: الرياضيات الدرس : مقارنة الكسور العشرية وترتيبها ( الوحدة التاسعة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : المقارنة بين الكسور العشرية .
الخبرات السابقة : الكسور والأعداد العشرية .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يقارن بين الكسور العشرية ، يرتب مجموعة من الكسور العشرية ترتيب تصاعدي أو تنازلي ، يحل مسائل كلامية على المقارنة بين الكسور العشرية .
المستوى المتوسط : يقارن بين الكسور العشرية ، يرتب مجموعة من الكسور العشرية ترتيب تصاعدي أو تنازلي .
المستوى دون المتوسط: يقارن بين الكسور العشرية .

الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يقارن الطالب بين كسرين عشرين .
2- يرتب الطالب
مجموعة من الكسور العشرية ترتيب تصاعدي أو تنازلي .

3- أن يحل الطالب مسائل كلامية متنوعة على المقارنة بين الكسور العشرية .
• يوضح المعلم للطلاب خطوات المقارنة بين الكسور العشرية ، ويشرك الطلاب في المقارنة بين الكسور العشرية .

• بعد التعرف على خطوات المقارنة بين الكسور العشرية ، يقوم الطلاب بحل أمثلة على ترتيب مجموعة من الكسور العشرية ترتيب تصاعدي وتنازلي .

• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسائل الكلامية بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ، ومن ثم حل المسألة ، ويشرك المعلم الطلاب في حل مسائل كلامية المقارنة بين الكسور العشرية .
• يكلف المعلم الطلاب بحل تمارين الدرس ويقوم المعلم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
1 ضع إشارة > أو < أو =
0.99 ____3.1
6.8 ____2.33
10.2 ____10.2
2 سؤال 7 ص 74 .
3 أسئلة وتمارين الدرس .


ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................

ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................
المبحث: الرياضيات الدرس : المربع وخواصه ( الوحدة العاشرة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : التعرف إلى خصائص المربع .
الخبرات السابقة : تمييز بعض الاشكال الهندسة عن بعضها ( المثلث ، الدائرة ، المربع ).
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، لوحة المربعات ، أدوات محسوسة لشكل المربع.
التمييز ل:
المستوى العالي : يتعرف إلى خصائص أطوال أضلاع المربع ، يستنتج ان للمربع قطران متساويين و يستنتج عدد محاور التماثل للمربع .
المستوى المتوسط : يتعرف إلى خصائص أطوال أضلاع المربع ، يستنتج ان للمربع قطران متساويين .
المستوى دون المتوسط: يتعرف إلى خصائص أطوال أضلاع المربع .

الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يتعرف الطالب إلى خصائص أطوال أضلاع المربع ، وزوايا المربع والأضلاع المتعامدة والمتوازية في المربع .
2- أن يستنتج الطالب أن للمربع قطران متساويان في الطول .

3 – أن يستنتج الطالب أن عدد محاور التماثل للمربع هو أربع محاور .
• يقوم المعلم برسم مربع على لوحة المربعات ويشرك الطلاب في قياس أطوال أضلاع المربع ، يستنتج الطلاب أن أطوال أضلاع المربع متساوية ، يبين المعلم للطلاب أن للمربع اربع زوايا قوائم وأن كل ضلعين متقابلين متوازيين في المربع ، وأن كل ضلعين متجاورين متعامدين في المربع .

• يشرك المعلم الطلاب في قياس أطوال أضلاع المربع ، يستنتج الطلاب أن للمربع قطران متساويان في الطول .

• يبين المعلم للطلاب أن محور التماثل لأي شيء هو الخط الذي يقسم الشيء الواحد إلى قسمين متساويين ، يشرك المعلم الطلاب في التعرف على محاور المربع ، ليستنتج الطلاب أن عدد محاور التماثل للمربع هو أربع محاور .
1 سؤال ( 1 – 2 ) ص 83 .

2 سؤال 3 ص 83 .
3 سؤال ( 6- 7 ) ص 84 .



ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................

ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................

المبحث: الرياضيات الدرس : محيط المربع ( الوحدة العاشرة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : التعرف على قاعدة محيط المربع .
الخبرات السابقة : خواص المربع .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، لوحة المربعات ، أدوات محسوسة لشكل المربع ، أدوات قياس.
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد محيط مربع معلوم طول ضلعه ، يستنتج قاعدة محيط المربع ، يحل مسائل كلامية على أيجاد محيط المربع .
المستوى المتوسط : يجد محيط مربع معلوم طول ضلعه ، يستنتج قاعدة محيط المربع.
المستوى دون المتوسط: يجد محيط مربع معلوم طول ضلعه.

الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يجد الطالب طول محيط المربع بإستخدام أدوات قياس مثل المسطرة والمتر .

2- أن يستنتج الطالب قاعدة محيط المربع .
3 – أن يحل الطالب مسائل كلامية على إيجاد طول محيط المربع .
• يقوم المعلم برسم مربع على السبورة ، ويشرك الطلاب في إيجاد طول محيط المربع بإستخدام المسطرة المترية ، ليتعرف الطلاب كيفية إيجاد محيط المربع من خلال قياس أطوال أضلاعه .

• من خلال حل عدة امثلة على إيجاد محيط المربع يستنتج الطلاب قاعدة محيط المربع = مجموع أطوال أضلاع المربع = 4 * طول الضلع الواحد .

• يشرك المعلم الطلاب في حل مسائل كلامية على إيجاد محيط المربع ، مبيناً لهم ضرورة فهم السؤال وتحليله قبل البدء بالحل .
1 سؤال 1 ص 86 .
2 جد محيط مربع طول ضلعه = 30 سم .
3 سؤال 8 ص 88 .



ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................

ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................

المبحث: الرياضيات الدرس : المستطيل وخواصه ( الوحدة العاشرة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : التعرف إلى خصائص المستطيل .
الخبرات السابقة : المربع وخواصه .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، لوحة المربعات ، أدوات محسوسة لشكل المستطيل.
التمييز ل:
المستوى العالي : يتعرف إلى خصائص أطوال أضلاع المستطيل ، يستنتج ان للمستطيل قطران متساويين و يستنتج عدد محاور التماثل للمستطيل .
المستوى المتوسط : يتعرف إلى خصائص أطوال أضلاع المستطيل ، يستنتج ان للمستطيل قطران متساويين .
المستوى دون المتوسط: يتعرف إلى خصائص أطوال أضلاع المستطيل .
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يتعرف الطالب إلى خصائص أطوال أضلاع المستطيل ، وزوايا المستطيل والأضلاع المتعامدة والمتوازية في المستطيل .

2- أن يستنتج الطالب أن للمستطيل قطران متساويان في الطول و ينصف كل منهما الأخر .

3 – أن يستنتج الطالب أن عدد محاور التماثل للمستطيل هو أربع محاور .
• يقوم المعلم برسم مستطيل على السبورة ويشرك الطلاب في قياس أطوال أضلاع المستطيل ، يستنتج الطلاب أن كل ضلعين متقابلين في المستطيل متساويين في الطول وأن طول المستطيل أكبر من عرضه ، يبين المعلم للطلاب أن للمستطيل اربع زوايا قوائم وأن كل ضلعين متقابلين متوازيين في المستطيل ، وأن كل ضلعين متجاورين متعامدين في المستطيل .
• يشرك المعلم الطلاب في قياس أطوال أضلاع المستطيل ، يستنتج الطلاب أن للمستطيل قطران متساويان في الطول ، ينصف كل منهما الأخر .
• يبين المعلم للطلاب أن محور التماثل لأي شيء هو الخط الذي يقسم الشيء الواحد إلى قسمين متساويين ، يشرك المعلم الطلاب في التعرف على محاور المستطيل ، ليستنتج الطلاب أن عدد محاور التماثل للمستطيل هو أربع محاور .
1 سؤال ( 1 – 2 ) ص 89 .


2 سؤال ( 5- 6 ) ص 91 .
3 سؤال7 ص 92 .



ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................
ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................
المبحث: الرياضيات الدرس : محيط المستطيل ( الوحدة العاشرة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : التعرف على قاعدة محيط المستطيل .
الخبرات السابقة : خواص المستطيل .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، لوحة المربعات ، أدوات محسوسة لشكل المستطيل ، أدوات قياس.
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد محيط مستطيل معلوم طول أضلاعه ، يستنتج قاعدة محيط المستطيل ، يحل مسائل كلامية على أيجاد محيط المستطيل .
المستوى المتوسط : يجد محيط مستطيل معلوم طول أضلاعه ، يستنتج قاعدة محيط المستطيل .
المستوى دون المتوسط: يجد محيط مستطيل معلوم طول أضلاعه.

الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يجد الطالب طول محيط المستطيل بإستخدام أدوات قياس مثل المسطرة والمتر .

2- أن يستنتج الطالب قاعدة محيط المستطيل .
3 – أن يحل الطالب مسائل كلامية على إيجاد طول محيط المستطيل .
• يقوم المعلم برسم مستطيل على السبورة ، ويشرك الطلاب في إيجاد طول محيط المستطيل بإستخدام المسطرة المترية ، ليتعرف الطلاب كيفية إيجاد محيط المستطيل من خلال قياس أطوال أضلاعه .

• من خلال حل عدة امثلة على إيجاد محيط المستطيل يستنتج الطلاب قاعدة محيط المستطيل = مجموع أطوال أضلاع المستطيل .

• يشرك المعلم الطلاب في حل مسائل كلامية على إيجاد محيط المستطيل ، مبيناً لهم ضرورة فهم السؤال وتحليله قبل البدء بالحل .
1 سؤال 1 ص 93 .
2 جد محيط مستطيل أطوال أضلاعه = 30 سم ، 30سم ، 20 ، 20 .
3 سؤال 6 ص 95 .



ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................

ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................

المبحث: الرياضيات الدرس : التحويل بين وحدات القياس ( الوحدة العاشرة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 4 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : إجراء التحويل بين وحدات القياس .
الخبرات السابقة : إستعمال وحدات القياس في الحياة اليومية .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، المسطرة المترية ، متر ، عيارات وزنية ، ميزان ، عبوات بلاستيكية مختلفة الحجوم .
التمييز ل:
المستوى العالي : يتعرف على وحدات القياس ( وحدات الطول ، وحدات الكتلة ، وحدات الزمن ، وحدات الحجم ) ، يحول بين وحدات القياس المختلفة ، يحل مسائل كلامية على التحويل بين وحدات القياس المختلفة .
المستوى المتوسط : يتعرف على وحدات القياس ( وحدات الطول ، وحدات الكتلة ، وحدات الزمن ، وحدات الحجم ) ، يحول بين وحدات القياس المختلفة.
المستوى دون المتوسط: يتعرف على وحدات القياس ( وحدات الطول ، وحدات الكتلة ، وحدات الزمن ، وحدات الحجم ).

الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يتعرف الطالب على وحدات قياس كل من ( الطول ، الكتلة ، الزمن ، الحجم ) .

2- أن يستطيع الطالب إجراء التحويل بين وحدات القياس المختلفة .

3 – أن يحل الطالب مسائل كلامية على التحويل بين وحدات القياس .
• يشرك المعلم الطلاب في تحديد وحدات قياس كل من ( الطول ، الكتلة ، الزمن ، الحجم ) مستعيناً بأدوات القياس المختلفة .

• يبين المعلم كيفية التحويل بين وحدات القياس لكل من ( الطول ، الكتلة ، الزمن ، الحجم ) مستعيناً بالوسائل المحسوسة ، ويشرك الطلاب في حل أمثلة عديدة على ذلك .

• يشرك المعلم الطلاب في حل مسائل كلامية على التحويل بين وحدات القياس، مبيناً لهم ضرورة فهم السؤال قبل البدء بالحل .
حل أسئلة وتمارين الدرس .



ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................

ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................

المبحث: الرياضيات الدرس : حجم متوازي المستطيلات ( الوحدة العاشرة ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : التعرف على مفهوم الحجم وإيجاد حجم متوازي مستطيلات مكون من مجموعة من الوحدات المكعبة .
الخبرات السابقة : المربع والمستطيل وخواصهما .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، أشكال هندسية للمكعب ومتوازي المستطيلات .
التمييز ل:
المستوى العالي : يتعرف إلى شكل كل من المكعب ومتوازي المستطيلات ، يتعرف إلى مفهوم الحجم ، يستطيع إيجاد حجم متوازي مستطيلات مكون من مجموعة من الوحدات المكعبة .
المستوى المتوسط : يتعرف إلى شكل كل من المكعب ومتوازي المستطيلات ، يتعرف إلى مفهوم الحجم ، يستطيع إيجاد حجم متوازي مستطيلات مكون من مجموعة من الوحدات المكعبة مستعيناً برسم توضيحي .
المستوى دون المتوسط: يتعرف إلى شكل كل من المكعب ومتوازي المستطيلات.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يتعرف الطالب إلى كل من المكعب ومتوازي المستطيلات وخواص كل منهما .

2- أن يتعرف الطالب إلى مفهوم الحجم .

3 – أن يجد الطالب حجم متوازي مستطيلات مكون من مجموعة من الوحدات المكعبة .

• يقوم المعلم بإحضار مجسم لمكعب ومجسم لمتوازي مستطيلات ويبين خصائص كل منهما ، ويشرك الطلاب في التعرف عليهما .

• يوضح المعلم للطلاب مفهوم الحجم الذي يمثل عدد الوحدات المكعبة التي يتكون منها المجسم .

• يشرك المعلم الطلاب في إيجاد حجم متوازي المستطيلات المكون من مجموعة من الوحدات المكعبة ، وذلك بإيجاد مجموع الوحدات المكعبة الذي يتكون منها المجسم .
حل أسئلة وتمارين الدرس .



ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................

ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................
المبحث: الرياضيات الدرس : التجربة العشوائية ( الوحدة الحادية عشر ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : التعرف إلى التجارب العشوائية .
الخبرات السابقة : ممارسة الطلاب لبعض العادات كألقاء قطعة نقود على الأرض لتحديد أولوية اللعب في كرة القدم لفريق ما .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، قطعة نقود ، حجر نرد ، أكواب ملونه .
التمييز ل:
المستوى العالي : يتعرف إلى التجربة العشوائية ، يجد النواتج الممكنة للتجربة العشوائية ، إجراء التجارب العشوائية.
المستوى المتوسط : يتعرف إلى التجربة العشوائية ، يجد النواتج الممكنة للتجربة العشوائية.
المستوى دون المتوسط: يتعرف إلى التجربة العشوائية.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يتعرف الطالب إلى التجارب العشوائية .
2- أن يجد الطالب النواتج الممكنة للتجارب العشوائية .

3 – أن يستطيع الطالب إجراء التجارب العشوائية .

• يقوم المعلم بعمل عدد من التجارب العشوائية ، ليستنتج الطلاب أن التجربة العشوائية هي تجربة يمكن معرفة جميع نتائجها قبل إجرائها ، لكن لا يمكن تحديد النتيجة التي ستتحقق .

• يشرك المعلم الطلاب في إيجاد النواتج الممكنة للتجارب العشوائية ويقوم بإجراء عدد من التجارب المختلفة لتحديد النواتج الممكنة .

• يبين المعلم للطلاب كيفية إجراء التجارب العشوائية وكيفية تحدد النواتج الممكنة ، ويشرك الطلاب في عمل تجارب عشوائية مختلفة .
حل أسئلة وتمارين الدرس .



ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................

ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................
المبحث: الرياضيات الدرس : الفرصة ( الوحدة الحادية عشر ) الصف : الرابع الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسيه
الهدف العام : التعبير عن فرصة ظهور حادث معين .
الخبرات السابقة : التجربة العشوائية .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الاقلام الملونة ، أقلام ملونة ، أكواب ملونه .
التمييز ل:
المستوى العالي : يتعرف إلى مفهوم الفرصة ، يعبر عن فرصة ظهور حادث معين ، يحل مسائل مختلفة على إيجاد فرصة حادث معين.
المستوى المتوسط : يتعرف إلى مفهوم الفرصة ، يعبر عن فرصة ظهور حادث معين.
المستوى دون المتوسط: يتعرف إلى مفهوم الفرصة.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1 – أن يتعرف الطالب إلى مفهوم الفرصة لحادث معين .
2- أن يعبر الطالب عن فرصة ظهور حادث معين .

3 – أن يحل الطالب مسائل مختلفة على إيجاد فرصة حادث معين .

• يبن المعلم للطلاب أن إمكانية ظهور نتيجة ما من مجموعة من النتائج يسمى بالفرصة .
• يشرك المعلم الطلاب في التعبير عن فرصة ظهور حادث معين .
• يقوم الطلاب بحل أسئلة الدرس لإيجاد فرصة ظهور حادث معين ، ويقوم المعلم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
حل أسئلة وتمارين الدرس .



ملاحظات مدير/ة المدرسة:.............................................................. ................................................

ملاحظات المشرف/ة التربوي/ة :..................................................................... ..................................