تحضيرر مادة الرياضيات للصف الثالث ابتدائي
الفصل الدراسي ثاني كاملا
حسب المنهاج الجديد 2017/2018
معلم المادة الاستاذ : محمد مصباح نجار
مدرسة عينابوس الأساسية
المبحث: الرياضيات
للحصول على ملف التحضير كاملا في الرابط التالي

https://www.wepal.net/up/do.php?filen...016276541.docx



الدرس : التقريب ( الوحدة السادسة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الهدف العام : تقريب الأعداد لأقرب عشرة الاف .
الخبرات السابقة :معرفة الطالب بمنازل العدد ، تقريب الأعداد لأقرب ( عشرة ، مئة ، الف ) .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، الأقلام الملونة، المعداد .
التمييز ل:
المستوى العالي : يقرب الأعداد لأقرب عشرة الاف ، يستخدم خط الاعداد في تقريب العدد ، يحل مسائل كلامية على تقريب العدد لأقرب عشرة الاف .
المستوى المتوسط : يقرب الأعداد لأقرب عشرة الاف ، يستخدم خط الاعداد في تقريب العدد .
المستوى دون المتوسط: يقرب الأعداد لأقرب عشرة الاف .
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يقرب الطالب العدد لأقرب عشرة الاف .
2- أن يستخدم الطالب خط الأعداد في تقريب العدد لأقرب عشرة الاف .
3- أن يحل الطالب مسائل كلامية على تقريب العدد لاقرب عشرة ألاف .
• يبين المعلم للطلاب كيفية تقريب العدد لأقرب عشرة الاف ، ويشرك الطلاب في حل عدد من الأمثلة على ذلك .
• يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات ، ويستثيرهم في إستخدام خط الأعداد لتقريب مجموعة من الاعداد المعطاه إلى اقرب عشرة الاف .
• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسألة الكلامية وذلك بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ومن ثم حل المسألة ، ويشرك المعلم الطلاب في حل مسائل كلامية على تقريب الاعداد لأقرب عشرة الاف .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................





المبحث: الرياضيات الدرس : جمع عددين ضمن 99999 ( الوحدة السادسة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : إيجاد ناتج جمع عددين ضمن 99999 .
الخبرات السابقة :جمع عددين ضمن 9999 .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، المعداد ، لوحة المنازل .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد الطالب ناتج جمع عددين ضمن 99999 ويحل مسائل كلاميه على جمع عددين ضمن 99999 .
المستوى المتوسط : يجد الطالب ناتج جمع عددين ضمن 99999 .
المستوى دون المتوسط: يجد الطالب ناتج جمع عددين ضمن 99999 بإستخدام المعداد .
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يجد الطالب ناتج جمع عددين ضمن 99999 دون حمل .
2- أن يجد الطالب ناتج جمع عددين ضمن 99999
مع حمل .
3 – أن يتحقق الطالب من ناتج جمع عددين ضمن 99999 بإستخدام خاصية التبديل على الجمع .
4- أن يحل الطالب مسائل كلامية على عملية الجمع ضمن 99999 .
• يبدأ المعلم بتمثيل عددين ضمن 99999
( 32201+33362 )على لوحة المنازل ، يشرك المعلم الطلاب في قراءة العددين ومن ثم إيجاد ناتج الجمع .
• كتابة عددين ضمن 99999 على السبورة
( 26473+13142 ) ، يوضح المعلم كيف تتم عملية الجمع مع حمل ، بالإستعانه بالمعداد لتوضيح ذلك . ويشرك الطلاب في حل أمثلة على ذلك .
• يشرك المعلم الطلاب في فهم المسائل الكلامية ( في تمارين الكتاب المدرسي ) وتبسيطها لتسهيل الوصول إلى الحل .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
1. جد ناتج جمع 44444+23123
2 . جد ناتج جمع 25281+ 12372
3 . أسئلة الدرس
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : طرح عددين ضمن 99999 ( الوحدة السادسة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : إيجاد باقي طرح عددين ضمن 99999 .
الخبرات السابقة :طرح عددين ضمن 9999 .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، المعداد ، لوحة المنازل .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد الطالب باقي طرح عددين ضمن 99999 ويحل مسائل كلاميه على طرح عددين ضمن 99999 .
المستوى المتوسط : يجد الطالب باقي طرح عددين ضمن 99999 .
المستوى دون المتوسط: يجد الطالب باقي طرح عددين ضمن 99999 بإستخدام المعداد .
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يجد الطالب باقي طرح عددين ضمن 99999 دون إستلاف .
2- أن يجد الطالب باقي طرح عددين ضمن 99999
مع إستلاف .
3 – أن يتحقق الطالب من باقي طرح عددين ضمن 99999 بإستخدام الجمع .
4- أن يحل الطالب مسائل كلامية على عملية طرح الأعداد ضمن 99999 .
• يبدأ المعلم بتمثيل عددين ضمن 99999
( 95866- 54320 )على لوحة المنازل ، يشرك المعلم الطلاب في قراءة العددين ومن ثم إيجاد باقي الطرح .
• كتابة عددين ضمن 99999 على السبورة
( 25623-12472 ) ، يوضح المعلم كيف تتم عملية الطرح مع إستلاف ، بالإستعانه بلوحة المنازل لتوضيح ذلك . ويشرك الطلاب في حل أمثلة على ذلك .
• يبين المعلم للطلاب كيف نتحقق من باقي طرح عددين بإستخدام الجمع .
• يشرك المعلم الطلاب في فهم المسائل الكلامية ( في تمارين الكتاب المدرسي ) وتبسيطها لتسهيل الوصول إلى الحل .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
1. جد باقي طرح 87544-66321
2 . جد باقي طرح 45688+ 32863
3 . تمرين 11
ص 22
4 . أسئلة الدرس
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : حقائق الضرب للعدد 2 ( الوحدة السابعة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : التعرف على حقائق ضرب العدد 2 .
الخبرات السابقة : جمع الاعداد .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 2 ، يحل مسائل كلامية على ذلك .
المستوى المتوسط : يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 2 ، يحل مسائل كلامية على ذلك بالاستعانة بالوسائل المحسوسة .
المستوى دون المتوسط: يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 2.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يتعرف الطالب أن ناتج ضرب أي عدد بالعدد 2 ، هو عبارة عن الجمع المكرر للعدد 2 بمقدار عدد من المرات يساوي العدد الذي ضرب بالعدد 2 .
2- أن يجد الطالب ناتج ضرب الأعداد من 0 – 9 بالعدد 2 ذهنياً .
3 – أن يحل الطالب مسائل كلامية على ضرب الأعداد من 0 – 9 بالعدد 2 .
• يشرك المعلم الطلاب في حل أمثلة على السبورة توضح أن ضرب أي عدد بالعدد 2 ، ما هو إلا عبارة عن جمع العدد 2 عدد من المرات المكررة بمقدار العدد الذي ضرب في العدد 2 .
• من خلال حل تمرين 3 ص 32 ، وتوضيح المعلم لحقائق الضرب للعدد 2 .
• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسألة الكلامية وذلك بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ومن ثم حل المسألة .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
مراجعة الطلاب بسؤال عن الدرس السابق.
حل تمارين الدرس.
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : حقائق الضرب للعدد 3 ( الوحدة السابعة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : التعرف على حقائق ضرب العدد 3 .
الخبرات السابقة : جمع الاعداد ، حقائق الضرب للعدد 2 .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 3 ، يحل مسائل كلامية على ذلك .
المستوى المتوسط : يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 3 ، يحل مسائل كلامية على ذلك بالاستعانة بالوسائل المحسوسة .
المستوى دون المتوسط: يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 3.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يتعرف الطالب أن ناتج ضرب أي عدد بالعدد 3 ، هو عبارة عن الجمع المكرر للعدد 3 بمقدار عدد من المرات يساوي العدد الذي ضرب بالعدد 3 .
2- أن يجد الطالب ناتج ضرب الأعداد من 0 – 9 بالعدد 3 ذهنياً .
3 – أن يحل الطالب مسائل كلامية على ضرب الأعداد من 0 – 9 بالعدد 3 .
• يشرك المعلم الطلاب في حل أمثلة على السبورة توضح أن ضرب أي عدد بالعدد 3 ، ما هو إلا عبارة عن جمع العدد 3 عدد من المرات المكررة بمقدار العدد الذي ضرب في العدد 3 .
• من خلال حل تمرين 3 ص 35 ، وتوضيح المعلم لحقائق الضرب للعدد 3 .
• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسألة الكلامية وذلك بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ومن ثم حل المسألة .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
مراجعة الطلاب بسؤال عن الدرس السابق.
حل تمارين الدرس.
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : حقائق الضرب للعدد 4 ( الوحدة السابعة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : التعرف على حقائق ضرب العدد 4 .
الخبرات السابقة : جمع الاعداد ، حقائق الضرب للأعداد ،2 ، 3 .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 4 ، يحل مسائل كلامية على ذلك .
المستوى المتوسط : يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 4 ، يحل مسائل كلامية على ذلك بالاستعانة بالوسائل المحسوسة .
المستوى دون المتوسط: يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 4.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يتعرف الطالب أن ناتج ضرب أي عدد بالعدد 4 ، هو عبارة عن الجمع المكرر للعدد 4 بمقدار عدد من المرات يساوي العدد الذي ضرب بالعدد 4 .
2- أن يجد الطالب ناتج ضرب الأعداد من 0 – 9 بالعدد 4 ذهنياً .
3 – أن يحل الطالب مسائل كلامية على ضرب الأعداد من 0 – 9 بالعدد 4 .
• يشرك المعلم الطلاب في حل أمثلة على السبورة توضح أن ضرب أي عدد بالعدد 4 ، ما هو إلا عبارة عن جمع العدد 4 عدد من المرات المكررة بمقدار العدد الذي ضرب في العدد 4 .
• من خلال حل تمرين 3 ص 37 ، وتوضيح المعلم لحقائق الضرب للعدد 4 .
• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسألة الكلامية وذلك بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ومن ثم حل المسألة .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
مراجعة الطلاب بسؤال عن الدرس السابق.
حل تمارين الدرس.
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : حقائق الضرب للعدد 5 ( الوحدة السابعة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : التعرف على حقائق ضرب العدد 5 .
الخبرات السابقة : جمع الاعداد ، حقائق الضرب للأعداد ،2 ، 3 ،4 .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 5 ، يحل مسائل كلامية على ذلك .
المستوى المتوسط : يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 5 ، يحل مسائل كلامية على ذلك بالاستعانة بالوسائل المحسوسة .
المستوى دون المتوسط: يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 5.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يتعرف الطالب أن ناتج ضرب أي عدد بالعدد 5 ، هو عبارة عن الجمع المكرر للعدد 5 بمقدار عدد من المرات يساوي العدد الذي ضرب بالعدد 5 .
2- أن يجد الطالب ناتج ضرب الأعداد من 0 – 9 بالعدد 5 ذهنياً .
3 – أن يحل الطالب مسائل كلامية على ضرب الأعداد من 0 – 9 بالعدد 5 .
• يشرك المعلم الطلاب في حل أمثلة على السبورة توضح أن ضرب أي عدد بالعدد 5 ، ما هو إلا عبارة عن جمع العدد 5 عدد من المرات المكررة بمقدار العدد الذي ضرب في العدد 5 .
• من خلال حل تمرين 3 ص 40 ، وتوضيح المعلم لحقائق الضرب للعدد 5 .
• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسألة الكلامية وذلك بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ومن ثم حل المسألة .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
مراجعة الطلاب بسؤال عن الدرس السابق.
حل تمارين الدرس.
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : خصائص عملية الضرب ( الوحدة السابعة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : التعرف على بعض خصائص عملية الضرب .
الخبرات السابقة :حقائق الضرب للعد 2 ، 3 ، 4 ، 5 .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد الطالب ناتج ضرب أي عدد بالعدد 0 ،1 ، يتعرف إلى الخاصية التبديلية ويوضحها .
المستوى المتوسط : يجد الطالب ناتج ضرب أي عدد بالعدد 0 ، 1، يتعرف إلى الخاصية التبديلية .
المستوى دون المتوسط: يجد الطالب ناتج ضرب أي عدد بالعدد 0 ، 1.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يجد الطالب ناتج ضرب أي عدد بالعدد1 .
2- أن يجد الطالب ناتج ضرب أي عدد بالعدد 0 .
3 – أن يتعرف الطالب إلى الخاصية التبديلية في عملية الضرب .
• يشرك المعلم الطلاب في حل تمارين
1،2 ص41 ومن خلال مناقشة المعلم وتوضيحه لخاصية ضرب الأعداد بالعدد 1،
يستنتج الطلاب أن ضرب أي عدد بالعدد1 يساوي 1 .
• من خلال حل تمرين 3 ، 4 ص42 وتوضيح المعلم لخاصية ضرب الاعداد بالعدد 0 ، يستنتج الطلاب أن ضرب أي عدد بالعدد 0 يساوي 0 .
• يشرك المعلم الطلاب في حل بعض الأمثلة التي توضح خاصية التبديل على عملية الضرب .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
1. جد حاصل ضرب
25 * 1
2 . جد حاصل ضرب 16 * 0
3 . تمرين 7
ص 43
4 . أسئلة الدرس
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : حقائق الضرب للعدد 6 ( الوحدة السابعة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : التعرف على حقائق ضرب العدد 6 .
الخبرات السابقة :حقائق الضرب للعد 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، خصائص عملية الضرب .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 6 ، يحل مسائل كلامية على ذلك .
المستوى المتوسط : يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 6 ، يحل مسائل كلامية على ذلك بالاستعانة بالوسائل المحسوسة .
المستوى دون المتوسط: يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 6.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يتعرف الطالب أن ناتج ضرب أي عدد بالعدد 6 ، هو عبارة عن الجمع المكرر للعدد 6 بمقدار عدد من المرات يساوي العدد الذي ضرب بالعدد 6 .
2- أن يجد الطالب ناتج ضرب الأعداد من 0 – 9 بالعدد 6 ذهنياً .
3 – أن يحل الطالب مسائل كلامية على ضرب الأعداد من 0 – 9 بالعدد 6 .
• يشرك المعلم الطلاب في حل أمثلة على السبورة توضح أن ضرب أي عدد بالعدد 6 ، ما هو إلا عبارة عن جمع العدد 6 عدد من المرات المكررة بمقدار العدد الذي ضرب في العدد 6 .
• من خلال حل تمرين 3 ص 46 ، وتوضيح المعلم لحقائق الضرب للعدد 6 .
• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسألة الكلامية وذلك بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ومن ثم حل المسألة .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
مراجعة الطلاب بسؤال عن الدرس السابق.
حل تمارين الدرس.
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : حقائق الضرب للعدد 7 ( الوحدة السابعة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : التعرف على حقائق ضرب العدد 7 .
الخبرات السابقة :حقائق الضرب للعد 2 ، 3 ، 4 ، 5 ،6 خصائص عملية الضرب .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 7 ، يحل مسائل كلامية على ذلك .
المستوى المتوسط : يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 7 ، يحل مسائل كلامية على ذلك بالاستعانة بالوسائل المحسوسة .
المستوى دون المتوسط: يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 7.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يتعرف الطالب أن ناتج ضرب أي عدد بالعدد 7 ، هو عبارة عن الجمع المكرر للعدد 7 بمقدار عدد من المرات يساوي العدد الذي ضرب بالعدد 7 .
2- أن يجد الطالب ناتج ضرب الأعداد من 0 – 9 بالعدد 7 ذهنياً .
3 – أن يحل الطالب مسائل كلامية على ضرب الأعداد من 0 – 9 بالعدد 7 .
• يشرك المعلم الطلاب في حل أمثلة على السبورة توضح أن ضرب أي عدد بالعدد 7 ، ما هو إلا عبارة عن جمع العدد 7 عدد من المرات المكررة بمقدار العدد الذي ضرب في العدد 7 .
• من خلال حل تمرين 3 ص48 ، وتوضيح المعلم لحقائق الضرب للعدد 7 .
• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسألة الكلامية وذلك بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ومن ثم حل المسألة .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
مراجعة الطلاب بسؤال عن الدرس السابق.
حل تمارين الدرس.
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : حقائق الضرب للعدد 8 ( الوحدة السابعة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : التعرف على حقائق ضرب العدد 8 .
الخبرات السابقة :حقائق الضرب للعد 2 ، 3 ، 4 ، 5 ،6،7 خصائص عملية الضرب .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 8 ، يحل مسائل كلامية على ذلك .
المستوى المتوسط : يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 8 ، يحل مسائل كلامية على ذلك بالاستعانة بالوسائل المحسوسة .
المستوى دون المتوسط: يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 8.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يتعرف الطالب أن ناتج ضرب أي عدد بالعدد 8 ، هو عبارة عن الجمع المكرر للعدد 8 بمقدار عدد من المرات يساوي العدد الذي ضرب بالعدد 8 .
2- أن يجد الطالب ناتج ضرب الأعداد من 0 – 9 بالعدد 8 ذهنياً .
3 – أن يحل الطالب مسائل كلامية على ضرب الأعداد من 0 – 9 بالعدد 8 .
• يشرك المعلم الطلاب في حل أمثلة على السبورة توضح أن ضرب أي عدد بالعدد 8 ، ما هو إلا عبارة عن جمع العدد 8 عدد من المرات المكررة بمقدار العدد الذي ضرب في العدد 8 .
• من خلال حل تمرين 3 ص50 ، وتوضيح المعلم لحقائق الضرب للعدد 8 .
• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسألة الكلامية وذلك بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ومن ثم حل المسألة .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
مراجعة الطلاب بسؤال عن الدرس السابق.
حل تمارين الدرس.
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : حقائق الضرب للعدد 9 ( الوحدة السابعة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : التعرف على حقائق ضرب العدد 9 .
الخبرات السابقة :حقائق الضرب للعد 2 ، 3 ، 4 ، 5 ،6،7 ، 8 خصائص عملية الضرب .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 9 ، يحل مسائل كلامية على ذلك .
المستوى المتوسط : يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 9 ، يحل مسائل كلامية على ذلك بالاستعانة بالوسائل المحسوسة .
المستوى دون المتوسط: يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 0-9 بالعدد 9.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يتعرف الطالب أن ناتج ضرب أي عدد بالعدد 9 ، هو عبارة عن الجمع المكرر للعدد 9 بمقدار عدد من المرات يساوي العدد الذي ضرب بالعدد 9 .
2- أن يجد الطالب ناتج ضرب الأعداد من 0 – 9 بالعدد 9 ذهنياً .
3 – أن يحل الطالب مسائل كلامية على ضرب الأعداد من 0 – 9 بالعدد 9 .
• يشرك المعلم الطلاب في حل أمثلة على السبورة توضح أن ضرب أي عدد بالعدد 9 ، ما هو إلا عبارة عن جمع العدد 9 عدد من المرات المكررة بمقدار العدد الذي ضرب في العدد 9 .
• من خلال حل تمرين 3 ص52 ، وتوضيح المعلم لحقائق الضرب للعدد 9 .
• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسألة الكلامية وذلك بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ومن ثم حل المسألة .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
مراجعة الطلاب بسؤال عن الدرس السابق.
حل تمارين الدرس.
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : الضرب في العشرات والمئات ( الوحدة السابعة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : التعرف على الضرب بالعشرات والمئات .
الخبرات السابقة :حقائق الضرب في الاعداد من 2 – 9 ، خصائص عملية الضرب .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 1- 10 بالعدد 10 ،100 ، يحل مسائل كلامية على ذلك .
المستوى المتوسط : يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 1- 10 بالعدد 10 ،100 ، يحل مسائل كلامية على ذلك بالاستعانة بالوسائل المحسوسة .
المستوى دون المتوسط: يجد الطالب ناتج ضرب الاعداد من 1- 10 بالعدد 10 ،100 ، بمساعدة بسيطة من المعلم .
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يجد الطالب ناتج ضرب الأعداد من 1- 10 بالعدد 10 .
2- أن يجد الطالب ناتج ضرب الأعداد من 1- 10 بالعدد 100 .
3 – أن يحل الطالب مسائل كلامية على ضرب الاعداد بالعشرات والمئات .
• من خلال حل بعض الامثلة على ضرب الاعداد بالعدد 10 ، ومناقشة المعلم وتوضيحه ، يستنتج الطلاب أنه لضرب عدد بالعدد 10 نقوم أولاً بتثبيت 0 ومن ثم نضرب العدد بالعدد 1 ونضع الناتج على يسار ال 0 .
• من خلال حل بعض الامثلة على ضرب الاعداد بالعدد 100 ، ومناقشة المعلم وتوضيحه ، يستنتج الطلاب أنه لضرب عدد بالعدد 100 نقوم أولاً بتثبيت 00 ومن ثم نضرب العدد بالعدد 1 ونضع الناتج على يسار ال 00 .
• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسألة الكلامية وذلك بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ومن ثم حل المسألة .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
حل تمارين الدرس
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : القسمة 1 ( الوحدة الثامنة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : قسمة عدد مكون من منزلتين على عدد مكون من منزلة .
الخبرات السابقة :حقائق الضرب في الاعداد من 1 - 10 .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يوظف العلاقة العكسية بين الضرب والقسمة ، يحل مسائل كلامية ببسيطة على قسمة الأعداد .
المستوى المتوسط : يوظف العلاقة العكسية بين الضرب والقسمة .
المستوى دون المتوسط: يوظف العلاقة العكسية بين الضرب والقسمة ، مستعيناً بوسائل المحسوسة.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يتعرف الطالب على العلاقة العكسية بين الضرب والقسمة .
2- أن يكتب الطالب جملة القسمة التي تمثل مجموعة من الأشكال الممثلة بالصور ، أو ممثلة بوسائل محسوسة .
3 – أن يحل الطالب مسائل كلامية على قسمة عدد مكون من منزلتين على عدد مكون من مزلة .
• من خلال مراجعة حقائق الضرب للأعداد من 1 – 10 يبين المعلم للطلاب العلاقة العكسية بين الضرب والقسمة .
• يقوم الطلاب بكتابة جملة الضرب التي تمثل مجموعة من الاشكال ، ومن شرح وتوضيح المعلم يستنتج الطلاب جملة القسمة التي تمثل تلك الاشكال .
• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسألة الكلامية وذلك بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ومن ثم حل المسألة ، ويشرك المعلم الطلاب في حل مسائل كلامية على قسمة عدد مكون من منزلتين على عدد مكون من منزلة .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
حل تمارين الدرس
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : القسمة 2 ( الوحدة الثامنة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : قسمة عدد مكون من منزلتين على عدد مكون من منزلة .
الخبرات السابقة :حقائق الضرب في الاعداد من 1 - 10 .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يتعرف عناصر عملية القسمة ، يجد ناتج قسمة عدد من منزلتين على عدد من منزلة، يحل مسائل كلامية على قسمة الأعداد .
المستوى المتوسط : يتعرف عناصر عملية القسمة ، يجد ناتج قسمة عدد من منزلتين على عدد من منزلة.
المستوى دون المتوسط: يتعرف عناصر عملية القسمة ، يجد ناتج قسمة عدد من منزلتين على عدد من منزلة ، مستعيناً بوسائل محسوسة.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يتعرف الطالب إلى عناصر عملية القسمة .
2- أن يجد الطالب ناتج قسمة عدد مكون من منزلتين على عدد مكون من منزلة .
3 – أن يحل الطالب مسائل كلامية على قسمة عدد مكون من منزلتين على عدد مكون من منزلة .
• يبن المعلم للطلاب عناصر عملية القسمة ، المقسوم ، المقسوم عليه ، ناتج القسمة .
• يشرك المعلم الطلاب في إيجاد ناتج قسمة عدد مكون من منزلتين على عدد مكون من منزلة ، من خلال توظيف الطلاب للعلاقة العكسية بين الضرب والقسمة .
• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسألة الكلامية وذلك بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ومن ثم حل المسألة ، ويشرك المعلم الطلاب في حل مسائل كلامية على قسمة عدد من منزلتين على عدد من منزلة .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
حل تمارين الدرس
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : القسمة على العدد 10 ( الوحدة الثامنة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : القسمة على العدد 10 .
الخبرات السابقة :قسمة عدد مكون من منزلتين على عدد مكون من منزلة.
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يتعرف على قابلية القسمة على العدد 10 ، يجد ناتج القسمة على العدد 10 ، يحل مسائل كلامية على ذلك .
المستوى المتوسط : يتعرف على قابلية القسمة على العدد 10 ، يجد ناتج القسمة على العدد 10.
المستوى دون المتوسط: يتعرف على قابلية القسمة على العدد 10 ، يجد ناتج القسمة على العدد 10 ، مستعينا بوسائل محسوسة .
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يتعرف الطالب على قابلية القسمة على العدد 10 .
2- أن يجد الطالب ناتج القسمة على العدد 10 .
3 – أن يحل الطالب مسائل كلامية على القسمة على العدد 10 .
• من خلال توضيح المعلم لبعض الاعداد التي تقبل القسمة على ، يستنتج الطلاب قابلية القسمة على 10 إذا كان رقم آحاد العدد = 0 .
• يشرك المعلم الطلاب في إيجاد ناتج قسمة الاعداد على العدد 10 .
• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسألة الكلامية وذلك بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ومن ثم حل المسألة ، ويشرك المعلم الطلاب في حل مسائل كلامية على قسمة الأعداد على العدد 10 .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
حل تمارين الدرس
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : الكسور ( الوحدة التاسعة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : التعرف على الكسور العادية.
الخبرات السابقة : قراءة وكتابة الاعداد ، المقارنة بين الاعداد .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يكتب قيمة الكسر الذي يمثل جزء من كل بالرموز والكلمات ، يمثل الكسور على خط الاعداد .
المستوى المتوسط : يكتب قيمة الكسر الذي يمثل جزء من كل بالرموز والكلمات .
المستوى دون المتوسط: يكتب قيمة الكسر الذي يمثل جزء من كل بالرموز.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يتعرف الطالب على الكسر العادي .
2- أن يستطيع الطالب كتابة جزء من كل على شكل كسر عادي .
3 – أن يمثل الطالب الكسر العادي على خط الأعداد .
• يوضح المعلم للطلاب مفهوم الكسر العادي والذي يمثل الجزء من الكل ، مبيناً عناصر الكسر العادي ، مع توضيح ذلك بالأمثلة العملية .
• يشرك المعلم الطلاب في كتابة الجزء من الكل لأمثلة متنوعة على شكل كسر عادي .
• يرسم المعلم خط الأعداد على السبورة ، يوضح كيفية تمثيل الكسر على خط الأعداد ، ويشرك الطلاب في تمثيل الكسور العادية على خط الأعداد .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
حل تمارين الدرس
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : الكسور المتكافئة ( الوحدة التاسعة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : التعرف على مفهوم الكسور المتكافئة .
الخبرات السابقة : الكسر العادي .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يتعرف إلى الكسور المتكافئة ، يجد كسر مكافىء لكسر معلوم .
المستوى المتوسط : يتعرف إلى الكسور المتكافئة ، يجد كسر مكافىء لكسر معلوم مستعيناً بالوسائل المحسوسة .
المستوى دون المتوسط: يتعرف إلى الكسور المتكافئة.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يتعرف الطالب إلى الكسور المتكافئة .
2- أن يجد الطالب كسر مكافىء لكسر معلوم .
3 – أن يحل الطالب مسائل كلامية على الكسور المتكافئة .
• يبدأ المعلم بقسمة حبة تفاح إلى أربعة أقسام ، ويشرك الطلاب في تحديد أيهما أكبر نصف التفاحة أم 2/4 من التفاحة ، ليتوصل الطلاب إلى مفهوم الكسور المتكافئة .
• يوضح المعلم للطلاب كيفية الحصول على كسر يكافىء كسر معلوم ، وذلك بضرب بسط ومقام الكسر بنفس العدد ، أو قسمة بسط ومقام الكسر على نفس العدد ، ويشرك الطلاب في حل أمثلة على ذلك .
• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسألة الكلامية وذلك بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ومن ثم حل المسألة ، ويشرك المعلم الطلاب في حل مسائل كلامية على الكسور المتكافئة .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
حل تمارين الدرس
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : مقارنة الكسور ( الوحدة التاسعة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 3 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : المقارنة بين الكسور .
الخبرات السابقة : الكسر العادي والكسر المكافىء .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، وسائل محسوسة .
التمييز ل:
المستوى العالي : يقارن بين كسريين ، يرتب الكسور ترتيب تصاعدي وتنازلي ، يحل مسائل كلامية على المقارنة بين الكسور .
المستوى المتوسط : يقارن بين كسريين ، يرتب الكسور ترتيب تصاعدي وتنازلي.
المستوى دون المتوسط: يقارن بين كسريين.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يقارن الطالب بين كسرين مقامهما متساويين .
2- أن يقارن الطالب بين كسرين مقامهما غير متساويين .
3 – أن يرتب الطالب مجموعة من الكسور ترتيب تصاعدي وتنازلي .
• يوضح المعلم للطلاب كيفية المقارنة بين كسريين مقامهما متساويين ، وذلك بالمقارنة بين بسطي الكسرين ، مع إشراك الطلبة في حل أمثلة متعددة على ذلك .
• يبين المعلم للطلاب كيفية المقارنة بين كسريين مقامهما غير متساويين ، وذلك بتوحيد المقام للكسريين أولاً ومن ثم المقارنة بين بسطي الكسريين ، ويشرك الطلاب في أحل أمثلة على ذلك .
• يقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى مجموعات ، ويستثير المجموعات في حل مثال على ترتيب الكسور ترتيب تصاعدي وتنازلي .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
حل تمارين الدرس
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : المجسمات ( الوحدة العاشرة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : التعرف على بعض المجسمات ( المخروط ، الهرم الرباعي ) وعناصرها .
الخبرات السابقة : المربع ، الاسطوانه ، متوازي المستطيلات .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، مجسم ( مكعب ، إسطوانه ، متوازي مستطيلات ، مخروط ، هرم رباعي ).
التمييز ل:
المستوى العالي : أن يتعرف الطالب إلى المخروط والهرم الرباعي وعناصر كل منهما .
المستوى المتوسط : أن يتعرف الطالب إلى كل من المخروط والهرم الرباعي ، أن يحدد عناصر كل من المخروط والهرم الرباعي مستعيناً بمجسماتهما .
المستوى دون المتوسط: أن يتعرف الطالب إلى كل من المخروط والهرم الرباعي مستعيناً بمجسماتهما.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يستذكر الطالب مجسم كل من ( المربع ، الإسطوانه ، متوازي المستطيلات ) .
2- أن يتعرف الطالب إلى المخروط وعناصره .
3 – أن يتعرف الطالب إلى الهرم الرباعي وعناصره .
• يبدأ المعلم الحصة بمراجعة كل من مجسمات ( المربع ، الإسطوانه ، متوازي المستطيلات ) ويشرك الطلاب في التعرف على مجسمات كل منها .
• من خلال إحضار مجسم المخروط والتعرف عليه ، مع توضيح المعلم لعناصر المخروط .
• من خلال إحضار مجسم للهرم الرباعي ، مع توضيح المعلم لعناصر الهرم الرباعي .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
حل تمارين الدرس
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : وحدات قياس الكتلة ( الوحدة العاشرة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : التعرف على وحدات قياس الكتلة ( كغم ، غم ) .
الخبرات السابقة : إستعمال الطالب اليومي لمصطلح الكيلو غرام في شراء بعض الحاجات اليومية .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، ميزان ، عيارات وزنية ، أشياء وحاجات ذات كتل مختلفة.
التمييز ل:
المستوى العالي : أن يتعرف الطالب إلى المخروط والهرم الرباعي وعناصر كل منهما .
المستوى المتوسط : أن يتعرف الطالب إلى كل من المخروط والهرم الرباعي ، أن يحدد عناصر كل من المخروط والهرم الرباعي مستعيناً بمجسماتهما .
المستوى دون المتوسط: أن يتعرف الطالب إلى كل من المخروط والهرم الرباعي مستعيناً بمجسماتهما.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يتعرف الطالب إلى وحدات قياس الكتلة .
2- أن يتعرف الطالب إلى وحدات قياس الكتل الصغيرة .
3 – أن يستطيع الطالب قراءة كتل الأشياء على الموازيين المختلفة .
• يحضر المعلم ميزان إلى غرفة الصف ويقيس كتل مجموعة من الطلاب ، ليستنتج الطلاب أن وحدة قياس الكتلة تسمى الكيلو غرام .
• يستخدم المعلم ميزان الكتروني لقياس أشياء كتلتها صغير ، مشرك الطلاب في قياس الكتل الصغيرة للأشياء ، ليتوصل الطلاب أن وحدة قياس الأشياء الصغيرة تسمى غرام ، وأن كل كيلو غرام = 1000 غرام .
• من خلال حل تمرين 4 ص 103 لقراءة كتل أشياء مختلفة على موازيين مختلفة .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
حل تمارين الدرس
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : وحدات قياس الزمن ( الوحدة العاشرة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : التعرف على بعض وحدات قياس الزمن .
الخبرات السابقة : إستخدام الطالب اليومي لبعض وحدات قياس الزمن .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه، ميزان ، ساعة حائط .
التمييز ل:
المستوى العالي : يحدد الوقت من خلال قراءة الساعة ، يتعرف الطالب أن الساعة = 60 دقيقة ، يحدد كم يساوي بالدقائق كل من ( ربع ساعة ، نصف ساعة ، ثلث ساعة ) .
المستوى المتوسط : يحدد الوقت من خلال قراءة الساعة ، يتعرف الطالب أن الساعة = 60 دقيقة مستعيناً بساعة الحائط .
المستوى دون المتوسط: يحدد الوقت من خلال قراءة الساعة.
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يحدد الطالب الوقت من خلال قراءة الساعة .
2- أن يتعرف الطالب إلى أن الساعة = 60 دقيقة .
3 – أن يستطيع الطالب معرفة كم يساوي بالدقائق كل من ( ربع ساعة ، نصف ساعة ، ثلث ساعة ) .
• يحضر المعلم ساعة حائط إلى غرفة الصف ويشرك الطلاب في قراءة الساعة .
• من خلال عد الدقائق على ساعة الحائط يستنتج الطلاب أن الساعة = 60 دقيقة .
• يوضح المعلم للطلاب كم يساوي بالدقائق كل من ( ربع الساعة ، نصف الساعة ، ثلث الساعة ) مستعيناٌ بساعة الحائط لتوضيح ذلك ،
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
حل تمارين الدرس
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : وحدات قياس الطول ( الوحدة العاشرة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : التعرف على بعض وحدات قياس الطول .
الخبرات السابقة : إستخدام الطالب المسطرة لقياس بعض الاطوال .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه ، ميزان ، مسطره مترية .
التمييز ل:
المستوى العالي : يتعرف الطالب على بعض وحدات قياس الطول ( متر ، سم ، ملمتر ) ، يقيس بعض الأطوال بالمسطرة ، يحل مسائل كلامية على بعض وحدات قياس الأطوال .
المستوى المتوسط : يتعرف الطالب على بعض وحدات قياس الطول ( متر ، سم ، ملمتر ) ، يقيس بعض الأطوال بالمسطرة .
المستوى دون المتوسط: يتعرف الطالب على بعض وحدات قياس الطول ( متر ، سم ، ملمتر ) .
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يتعرف الطالب على بعض وحدات قياس الطول ( متر ، سم ، ملمتر ) .
2- أن يقيس الطالب أطوال بعض الأشياء بإستخدام المسطرة .
3 – أن يحل الطالب مسائل كلامية على بعض وحدات قياس الطول .
• يستخدم المعلم المسطرة المترية في توضيح بعض وحدات قياس الطول ، ليبين للطلاب أن المتر = 100 سم ، وأن سم = 10 ملمتر ، ويشرك الطلاب في التعرف على هذه الوحدات من خلال عد الأجزاء على المسطرة المترية .
• يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات ، ويشركهم في حل قياس بعض الأشياء بإستخدام المسطرة المترية .
• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسألة الكلامية وذلك بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ومن ثم حل المسألة ، ويشرك المعلم الطلاب في حل مسائل كلامية على بعض وحدات قياس الأطوال .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
حل تمارين الدرس
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : المحيط ( الوحدة العاشرة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : التعرف مفهوم المحيط .
الخبرات السابقة : قياس أطوال الأشكال الهندسة .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه ، ميزان ، أدوات قياس ( مسطرة ) .
التمييز ل:
المستوى العالي : يتعرف على مفهوم المحيط ، يجد محيط أشكال هندسية معطاه ، يحل مسائل كلامية على إيجاد المحيط .
المستوى المتوسط : يتعرف على مفهوم المحيط ، يجد محيط أشكال هندسية معطاه.
المستوى دون المتوسط: يتعرف على مفهوم المحيط ، يجد محيط أشكال هندسية معطاه بمساعدة من المعلم .
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يتعرف الطالب على مفهوم المحيط .
2- أن يجد الطالب محيط أشكال هندسية معطاه .
3 – أن يحل الطالب مسائل كلامية على إيجاد المحيط .
• يبين المعلم للطلاب أن طول الخط الذي يحيط بالشكل يسمى بالمحيط ، موضحاً ذلك بأمثلة متنوعة .
• يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات ، ويشركهم إيجاد محيط أشكال هندسية معطاه .
• يبين المعلم للطلاب آلية حل المسألة الكلامية وذلك بالخطوات التالية .. فهم المسألة ، تحديد المعطيات ، تحديد المطلوب ومن ثم حل المسألة ، ويشرك المعلم الطلاب في حل مسائل كلامية على إيجاد المحيط .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
حل تمارين الدرس
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................
المبحث: الرياضيات الدرس : المساحة ( الوحدة العاشرة ) الصف : الثالث الأساسي
عدد الحصص: 2 الفترة الزمنية : من / / 2018م إلى / / 2018م
الأستاذ : محمد مصباح نجار – عينابوس الأساسية
الهدف العام : التعرف على مفهوم المساحة .
الخبرات السابقة : قياس أطوال الأشكال الهندسة .
المصادر والوسائل : الكتاب المدرسي ، السبورة ، أقلام ملونه ، ميزان ، أدوات قياس ( مسطرة ) .
التمييز ل:
المستوى العالي : يتعرف على مفهوم المساحة ، يجد مساحة أشكال هندسية معطاه ، يستطيع حل مسائل كلامية على إيجاد المساحة.
المستوى المتوسط : يتعرف على مفهوم المساحة ، يجد مساحة أشكال هندسية معطاه .
المستوى دون المتوسط: : يتعرف على مفهوم المساحة ، يجد مساحة أشكال هندسية معطاه بمساعدة من المعلم .
الأهداف خطوات التنفيذ التقويم الملحوظات
1- أن يتعرف الطالب على مفهوم المساحة .
2- أن يجد الطالب مساحة أشكال هندسية معطاه .
3 – أن يحل الطالب تمارين الدرس حلاً صحيحاً .
• يبين المعلم للطلاب أن عدد الوحدات المربعة التي تغطي شكلاً هندسياً ما ، تسمى مساحة الشكل الهندسي ، موضحاً ذلك بأمثلة متنوعة .
• يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات ، ويشركهم إيجاد مساحة أشكال هندسية معطاه .
• يكلف المعلم الطلاب بحل أسئلة الدرس ، ويقوم بمتابعة الحل وتصويب الأخطاء إن وجدت .
حل تمارين الدرس
ملاحظات مدير المدرسة:.............................................................. ...................................................
ملاحظات المشرف التربوي :..................................................................... ...................................

jpqdv vdhqdhj hgwt hgehge twg ehkd 2017L2018