السكون ، هو تشكيل من تشكيلات الحرف التي تبين طريقة لفظها ، وهو ضد الحركة التي عرفناها بتشكيلاتها الثلاث، الضم والفتح والكسر.
فعند شكل الحرف بفتحة اعلاه نلفظه بصوته متحركا بالفتحة التي تشبه لفظنا الفا قصيرة بعد الحرف مثل: ( رَ - رَقيب // دَ - دَليل ) .
وكذلك اذا شكل الحرف بضمة نلفظه كانه تتبعه واو قصيرة او مبتورة مثل ( مُ- مُعلم // رُ- رُمان ) .
وذات الامر بالنسبة للكسر، فهي تمثل ياء قصيرة بعد لفظ الحرف مثل: ( كِ - كتاب // لِ - لِسان) .
السكون عكس الحركة، ولقراءة الحرف ساكنًا يسبق بحرف متحرك قبله.
ما هو السكون؟
هو شكل من اشكال الحرف ، يكون فيه ساكنا دون حركة( ضد الحركة) ، لا يحمل ايا من الحركات الثلاث ، الضم او الفتح او الكسر، لذلك يكون خفيفا،ويحتاج لنطق الحرف واضحا حرفا متحركا يسبقه نحو ( بْ- أَبْ // مْ ، قَلَمْ )
إعداد درس السكون للأطفال..
أولا : التهيئة.
نراجع ما تعلمناه عن الحركات الثلاث ، ونعطي امثلة عليها ، في أول الكلمة ، ووسطها، وآخرها. نحو:
حركة الضم:
حركة الضم في أول الكلمة ( كُتب ، نُجوم، مُعلم ).
حركة الضم في وسط الكلمة ( كتُب ، شهب ، جزر ).
حركة الضم في نهاية الكلمة ( الكتابُ ، الطالبُ ، القلمُ ) .
حركة الفتح:
حركة الفتح في أول الكلمة ( لَعب ، كَتب ، دَرس) .
حركة الفتح في وسط الكلمة ( لعبَةٌ، نهض ، كرَةُ) .
حركة الفتح في نهاية الكلمة ( دارَ ، نامَ ، صامَ ) .
حركة الكسر:
حركة الكسر في أول الكلمة ( كِتابِ ، صيام ، بِلال ) .
حركة الكسر في وسط الكلمة ( لعِب ، شرِب ، طرِب ) .
حركة الكسر في نهاية الكلمة ( الكتابِ ، الطريقِ ، البيتِ) .
ثانيا : الموقف.
يقوم المعلم بكتابة حرفا من حروف الهجاء ويرسمه متحركا ، وليكن على سبيل المثال حرف الراء ، ثم يضع عليه حركة الفتح ، ويطلب من الطلاب لفظه ، ثم يقوم بحذف الحركة ويستبدلها بحركة أخرى كالضم ، ثم حركة الكسر.
وعند تمكن الطلب من قراءة الحرف بحركاته الثلاث ، يقوم بحذف الحركة ، ويسال الطلبة عن طريقة نطق الحرف بدون حركة ، بإستراتيجية التعلم التعاوني ليصل معهم الى لفظه ساكنا، ويبين لهم ان هذا السكون هو ضد الحركة وان الحرف الساكن حرف عير متحرك ويشكله بعلامة السكون أعلاه ، ويبدأ بسرد الأمثلة على ذلك.
بعد التأكد من معرفة الطلبة لمفهوم السكون ، يبين المعلم للطلبة أن الحرف الساكن حرف ضعيف ، وان لإظهاره بوضوح يحتاج لحرف متحرك قبله ، فيبدأ بإعطاء الأمثلة على ذلك بمقاطع لفظية فيها حرف متحرك يليه حرف ساكن ويطلب من الطلبة قراءتها نحو : ( هَلْ ، مَدْ ، قُمْ ... )
يتوسع المعلم بطرح الأمثلة من المقاطع اللفظية القصيرة إلى كلمات تامة فيها سكون بوسطها او آخرها نحو ( ملْعب ، مُدرّجْ )
ثالثا: التمكين.
يقوم المعلم بكتابة حروف غير مشكلة ويبدأ بوضع الحركات عليها، ويطلب من الطلبة قراءتها مع الشكل بما فيها السكون.
يبدأ المعلم بطرح أمثلة على كلمات، في حرف ساكن ويطلب ، من الطلبة تبيان الحرف الساكن فيها.
يطلب المعلم من الطلبة إعطاء أمثلة على مقاطع لفظية لتوضيح الحرف الساكن بان يسبقه حرف متحرك كان يطلب منهم لفظ حرف أل( ب ) ساكنا في مقطع لفظي .
يطلب المعلم من الطلبة إعطاء أمثلة في كلمات فيها حرف ساكن.
رابعا : التدريبات.
التدريب الأول.
يعطي المعلم طلابه مقاطع لفظية قصيرة فيها حرف متحرك وحرف ساكن ويطلب منهم وضع حركة السكون على الحرف الساكن مثل : ( قم ، شم ، مل،....).
التدريب الثاني.
يكتب المعلم كلمات فيها حرف ساكن ، عليه علامة السكون ويطلب المعلم من الطلاب وضع دائرة على الحرف الساكن فيها مثل : ( ملْعب ، مدْرسة، يدرس ، يمشي، ...).
التدريب الثالث.
يكتب المعلم كلمات فيها حرف ساكن ، ويطلب من الطلبة وضع علامة السكون على الحرف الساكن فيها مصل: ( مستقبل ، كتاب ، محفظة،... )
.png)
