امتحان العربي 2 الدورة الاستكمالية الثاني ادبي وشرعي 2026
نموذج امتحان التوجيهي الادبي لغة عربية الورقة الثانية الدورة الثانية
وزارة التربية والتعليم العالي
بسم الله الرحمن الرحيم
Ministry of Education & Higher Education
N. C. of exam, Assess & Edu. Evaluation
المركز الوطني للامتحانات والقياس والتقويم التربوي الإدارة العامة للامتحانات العامة
D. G. of General Examinations
الفرع الأدبي الشرعي
اليوم الخميس
المبحث اللغة العربية
2020/06/25 التاريخ
الورقة الثانية
مجموع العلامات: (50) علامة
الجلسة: الأدبي والشرعي
امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة الدورة الأولى لعام 2026 م
مدة الامتحان: ساعتان
مواصفات امتحان اللغة العربية للثانوية العامة 2026 ومحتواه
جاء امتحان اللغة العربية للثانوية العامة في فلسطين لعام 2026، الدورة الأولى، للفرعين الأدبي والشرعي، في الورقة الثانية، ليقيس مجموعة متكاملة من المعارف والمهارات الأدبية واللغوية التي اكتسبها الطالب خلال دراسته للمقرر. بلغت العلامة الكلية للامتحان 50 علامة، وخصصت له مدة ساعتين، وتوزعت الأسئلة على ثلاثة صفحات وأربعة أسئلة رئيسة، مع وجود فروع اختيارية في بعض المواضع.
اعتمد الاختبار على التنوع في أنماط الأسئلة؛ فلم يقتصر على استرجاع المعلومات، بل جمع بين المعرفة الأدبية، وفهم النصوص، والتحليل، والتذوق، والبلاغة، والاختيار من متعدد. ويكشف هذا البناء عن توجه واضح نحو قياس قدرة الطالب على التعامل مع النص الأدبي بوصفه بنية فكرية وفنية، لا مجرد مادة للحفظ.
اسئلة الامتحان
ركز السؤال الأول على موضوعات كتاب الأدب والشعر العربي. فقد تناول مفاهيم مثل "عمود الشعر العربي"، وشعر التفعيلة، وخصائص الشعر الوطني الفلسطيني. كما تضمن نصا شعريا من قصيدة "ما لم تقله زرقاء اليمامة"، وطُلب من الطالب تحديد مناسبة القصيدة، وتفسير بعض رموزها، وبيان القيمة الفنية للتذوق والتعبير. واشتمل السؤال كذلك على مجموعة من أسئلة الاختيار من متعدد التي تناولت حركة الترجمة في مصر، وأدباء الرابطة القلمية، ودلالة الأسطورة، وخصائص الشعر الفلسطيني.
أما السؤال الثاني فركز على الشعر الحديث والنصوص المقررة، ومن أبرزها قصيدة "غريب على الخليج". وقاس السؤال فهم الطالب لدلالة التكرار، والصورة الشعرية، والحالة النفسية للشاعر، إلى جانب استدعاء أبيات محفوظة من قصيدة أخرى. كما تضمن أسئلة موضوعية حول رواية "الطنطورية"، وظهور فن المقامات، ومسرحية "مغامرة رأس المملوك جابر"، وقصة "في القطار". وبذلك جمع السؤال بين الشعر والرواية والقصة والمسرح، وهو ما يعكس اتساع المجال الأدبي الذي يغطيه المقرر.
وتناول السؤال الثالث موضوعات النثر المقرر، وركز على القصة القصيرة والرواية والمسرحية. ومن بين المهارات التي قاسها: معرفة أنواع الشخصيات في القصة القصيرة، والتعرف إلى بعض الروائيين العرب، وشرح مفهوم الوحدات الثلاث في المسرحية. كما اشتمل على فروع اختيارية تضمنت نصوصا نثرية ومسرحية، وطُلب من الطالب تحليل الموقف، وفهم العقدة، وبيان خطة إحدى الشخصيات، وتحليل شخصيات العمل المسرحي. وهذا الجزء يتطلب قراءة واعية للنص والقدرة على استنتاج العلاقات والأحداث والدوافع.
أما السؤال الرابع فخصص بصورة أساسية للبلاغة، ولا سيما التشبيه والاستعارة والمجاز. وتضمن أسئلة تعريفية وتطبيقية، مثل بيان المقصود بالاستعارة المكنية والمجاز، وشرح التشبيه الضمني، وتحديد نوع التشبيه أو الاستعارة في أمثلة شعرية، وتحويل بعض التراكيب وفق المطلوب. كما اشتمل على أسئلة اختيار من متعدد حول بلاغة الاستعارة وأنواع التشبيه. وقد جمع هذا القسم بين المعرفة بالمصطلح البلاغي والقدرة على تطبيقه في نصوص حقيقية.
من حيث مستويات التفكير، يتدرج الاختبار من المعرفة المباشرة إلى الفهم والتحليل والتطبيق. فالأسئلة الموضوعية تقيس سرعة التمييز واستحضار المعلومات، بينما تتطلب أسئلة النصوص الأدبية استنتاج الدلالات وتحليل الصور والمواقف. أما أسئلة البلاغة فتقيس قدرة الطالب على نقل المعرفة النظرية إلى التطبيق، وهو جانب مهم في قياس الفهم الحقيقي للمفاهيم.
ويتسم الامتحان كذلك بالتوازن بين فروع الأدب المختلفة؛ إذ حضر الشعر القديم والحديث، والشعر الوطني الفلسطيني، والرواية، والقصة القصيرة، والمسرحية، إلى جانب البلاغة. كما برز حضور النصوص الفلسطينية والعربية الحديثة، مما يجعل الاختبار مرتبطا بالسياق الثقافي والأدبي الذي يدرسه الطالب في المرحلة الثانوية.
وبصورة عامة، يمكن وصف امتحان اللغة العربية لعام 2026 بأنه اختبار شامل ومتنوع، يجمع بين الحفظ والفهم والتحليل والتذوق والتطبيق. وهو لا يقيس معرفة الطالب بعناوين الدروس والنصوص فقط، بل يقيس قدرته على قراءة النص، وفهم رموزه، وتحليل شخصياته وأفكاره، والتعامل مع الظواهر البلاغية والأساليب الأدبية. لذلك فإن الاستعداد الجيد لهذا النوع من الاختبارات يتطلب فهما مترابطا للمقرر، لا الاعتماد على الحفظ المجرد وحده.
